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Primary Education

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教育は、機会の過程における重要な要素として長い間認識されてきました。 しかし、公的資源としての教育がこの国で均等に分配されることはめったにありません。 公立学校は1954年に、教育における人種差別を「不平等」と宣言した画期的な最高裁判所の訴訟で分離するよう命じました。 1990年代に頂点に達した短い期間の分離の後、公立学校はここ数十年で急速に合併しました。 人種は私たちの社会の密度をマークし続けています。 そして教育は公共交通機関の主要な原動力です。 私たちが持っているような機会均等を達成できれば、選択した少数の生徒に高等教育のためにこれらの機会を行使させるよりも、すべての生徒にとって最高の学校へのアクセスを確保することで成功する可能性が高くなります。 教育の平等とは、教育における正義、公正、公平性(平等)の研究と達成です。 平等という言葉は、特定の人々の特定のニーズを受け入れ、満たすことを意味します。 これは、すべての人の学習ニーズが満たされていることを確認することを意味します。 教育の平等は、すべての学生へのリソース、機会、治療、成功の分配における公平性の原則に基づいています。 インドの教育制度 インドは民主主義の国です。 民主主義の成功は、その市民の学習にかかっています。 少なくとも基本段階と基本段階では、無料である必要があります。 ファッション教育は、実生活から、そして私たちの周りのダイナミックでダイナミックな社会から学ぶプロセスです。 ですから、現実の生活から、そして私たちの周りのダイナミックでダイナミックな社会から学びましょう。 したがって、学習は学生の裁量で行われなければなりません。 この方法でのみ、教育は人生の現実になることができます。 したがって、人格を十分に発達させるためには、人々に教育の機会を与える必要があります。 教育における機会均等は、害を及ぼす可能性があるとしても、常に良いことであり、したがって、細心の注意を払って扱う必要があります。 第一に、平等な教育機会の必要性は、不平等な教育成果、必然性、不平等な才能と努力の時期尚早な発見につながる可能性があります。 第二に、この必要性は、結局のところ、平等な教育機会を達成するための措置が講じられているという事実によって、社会的不平等を正当化する傾向を生み出します。 第三に、教育への平等なアクセスを達成するための教育システムにおけるすべての努力の削減につながる可能性があります。 ただし、学習障害のある人は他の人よりも教育のためにより多くの注意とリソースを受け取る必要があるため、この要件は不完全です。 平等な教育の機会ではなく教育の成果に焦点を当てることで、これらのリスクを打ち消すことができます。 インドの憲法は、国のすべての人々に教育の機会を提供することを定めています。 教育は開発の最も重要な形態の1つであるため、より高い地位、地位、成熟度を目指して努力できるのは教育のおかげです。...

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